Диссертация (Внутренний образ прародителей в структуре личностной идентичности)

Национальный исследовательский институтВысшая школа экономикиНа правах рукописиСелюгина Полина БорисовнаВнутренний образ прародителей вструктуре личностной идентичности19.00.01Общая психология, психология личности, история психологииДиссертация на соискание ученой степени кандидатапсихологических наукНаучный руководительДоцент,кандидат психологических наукОвчинникова Юлия ГермановнаМосква-2013ОГЛАВЛЕНИЕ  ВВЕДЕНИЕ  3  1.1 ФИЛОСОФСКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТРАКТОВКА СУЩНОСТИ КОНЦЕПТА«ЛИЧНОСТНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ»  1.2. ТИПОЛОГИЯ ЛИЧНОСТНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ  1.3.

СТРУКТУРА ЛИЧНОСТНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ  11  25  34  ГЛАВА  2.  РОЛЬ  ПРАРОДИТЕЛЬСКИХ  ФИГУР  В  СТАНОВЛЕНИИ  ЛИЧНОСТИ  42  2.1 ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О МЕСТЕ ПРАРОДИТЕЛЬСКОЙ СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИРЕБЕНКА  2.2 ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ РОЛИ ПРАРОДИТЕЛЕЙ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ  42  49  3  ГЛАВА.  ИССЛЕДОВАНИЕ  ВНУТРЕННИХ  ОБРАЗОВ  ПРАРОДИТЕЛЕЙ  В  СТРУКТУРЕ  ЛИЧНОСТНОЙ  ИДЕНТИЧНОСТИ  60  3.1 АРХИТЕКТУРА ИССЛЕДОВАНИЯ И ВЫБОРКА  3.2 МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ  3.2.1 ОПРОС РОДИТЕЛЕЙ И ПЕДАГОГОВ О ВКЛЮЧЕННОСТИ ПРАРОДИТЕЛЕЙ В ПРОЦЕССВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ВНУКОВ  3.2.3 БЕСЕДА  3.2.4 ГЕНОСОЦИОГРАММА  3.2.5 ТЕСТ «КТО Я» (М. КУН, Т. МАКПАРТЛЕНД)  3.2.6 ТЕСТ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ (Д.А.

ЛЕОНТЬЕВ)  3.2.7 ОПРОСНИК «ОБЗОР ЦЕННОСТЕЙ» (Ш. ШВАРЦ)  3.2.8 МЕТОДИКА «СЕМЕЙНАЯ ДОСКА»  3.3 АНАЛИЗ ДАННЫХ И ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ  3.3.1. ИССЛЕДОВАНИЕ СТЕПЕНИ ВКЛЮЧЕННОСТИ ПРАРОДИТЕЛЕЙ В ВОСПИТАНИЕВНУКОВ  3.3.2 КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ ДАННЫХ  3.3.3 КАЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ ДАННЫХ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СЛУЧАЕВ  60  66  66  67  67  68  70  71  73  75  7580  83  ЗАКЛЮЧЕНИЕ  118  ЛИТЕРАТУРА  124  ПРИЛОЖЕНИЯ  135  2ВведениеНепрерывнаяизменчивостьсоциальногопространствасовременного мира задает новые требования к личности. Чтобыуспешнореализоватьсебявсоциальной,профессиональной,творческой среде, достичь поставленных целей и быть успешным,современномучеловекунеобходимобыстроадаптироватьсякусловиям постоянно меняющегося внешнего мира, обладать хорошосформированнойсубъектнойхарактеризуетсяпозицией.возросшейСовременноесоциальнойобществомобильностью,проявляющейся как в постоянных перемещениях в социальномпространстве, так и в частой смене социальных ролей.

В данномконтексте особенно остро встает проблема формирования личностнойидентичности, являющейся одним из важнейших факторов развитияличностиипсихологическогоздоровья. Однаковсвязиснестабильностью социальной ситуации, окружающей личность,помимопроблемыпостроенияиподдержанияидентичностипоявляется необходимость избежать ее чрезмерной ригидности.Актуальностьцелостностьиисследования.следоватьНеобходимостьсоциальнымнормамсохранятьхарактеризуетличностную идентичность как сложный динамический конструкт,заключающийвсебе,напервыйвзгляд,конфликтные,разнонаправленные аспекты. Личность сталкивается с проблемойсохранения целостности с одной стороны и успешной адаптацией кстремительно меняющимся социальным условиям с другой. Всовременной психологической науке стоит задача изучения иразрешения данной проблемы.

Помимо этого зачастую, обращаясь к3вопросу формирования и становления личностной идентичности,авторы акцентируют внимание на особенностях подростковоговозраста, однако,формирование идентичности – не статическийпроцесс обретения одной единственно верной формы.Не менее актуальным, особенно для нашей страны, являетсявопрос о влиянии расширенной семьи на формирование личностнойидентичности. Проблема влияния семьи на становление личностиполучила широкое распространение в психологии. Практически всепсихологические школы так или иначе изучали данный вопрос,посвятив ему множество исследований (З.

Фрейд, А. Адлер, К. Хорни,Э. Эриксон, Я. Морено, А. Шутценбергер, Э. Берн, Дж. Мид, И. Кон ит.д.). Однако под влиянием семьи на личность чаще всего понимаетсяаспект детско-родительских отношений, что на наш взгляд, являетсянедостаточным. Зачастую, в российской семье, характеризующейсярасширенным составом и спутанностью семейных ролей, воспитаниедетей делегируется прародителям. Тем не менее специфика влиянияна развитие личности этих очень значимых для ребенка людей крайнемало изучена.

На данный момент в отечественной и зарубежнойпсихологии не существует готовой модели влияния прародительскойсемьи на формирование личности и, в частности, личностнойидентичности, что мы считаем серьезным пробелом. Данная работапосвящена исследованию этих, бесспорно, значимых отношениймежду прародителями и внуками, выявлению векторов воздействияпрародителей на формирование, актуализацию и изменение базовыхаспектов личностной идентичности.Целью исследования является изучение внутренних образовпрародителей в структуре личностной идентичности.4Гипотезы исследования:1. Актуализация внутреннего образа прародителей активизируетсмещение ценностно-смыслового и социо-ролевого аспектовличностной идентичности в сторону социально приемлемых иодобряемых моделей;2. Актуализация внутренних образов прародителей способствуетусилению позитивного самоотношения.Для достижения цели и проверки гипотез в работе былипоставлены следующие задачи.Теоретические задачи исследования:1.

Входерассмотренияконцепцийфилософскихидентичностиипсихологическихопределитьсущностныехарактеристики данного феномена;2. На основе теоретического анализа литературы выделитьструктурные компоненты личностной идентичности;3. Проанализировать современное состояние изучения проблемыроли прародителей в формировании и становлении личности, вчастности личностной идентичности.Эмпирические задачи исследования:1.

Исследовать устное народного творчества с целью изученияобразов прародителей в русской культуре;2. Изучитьстепеньвключенностипрародителейвпроцессвоспитания внуков;3. Разработатьпрограммукачественногоисследования,направленного на выявление и изучение влияния актуализациивнутренних образов прародителей на структуру личностной5идентичности;подобратьиобосноватьадекватностьиспользуемых методических средств;4.

Изучить и описать психологическое содержание феноменаизменения структурных компонентов личностной идентичностив условиях актуализации внутренних образов прародителей.Объектом исследования выступает личностная идентичность.Предмет исследования – изменения в структурных компонентахличностной идентичности, происходящие в условиях актуализациивнутренних образов прародительских фигур.Методологическая база работы включает труды эго-психологов(Э.

Эриксон, Дж. Марсиа), раскрывающих понятие личностнойидентичности, способов ее формирования и развития; работыпредставителей системной семейной терапии (А. Варга, Дж. Хейли, Б.Хеллингер), описывающих особенности функционирования семьи какцелостной системы; а также мультисубъектную теорию В.А.Петровского,рассматривающуюличностькакмногообразиесубъектных форм существования и развития, а инобытие индивидакак его идеальную представленность и продолженность в другихлюдях.Методы исследования.

В соответствии с поставленной целью изадачами, выдвинутой гипотезой и методологическими основаниямибыла разработана программа исследования, предполагающая 3 этапа:первый–изучениестепенизначимостипрародителейиихвключенности в процесс воспитания внуков на материале опросародителей, педагогов и детей старшего дошкольного возраста, а такжена основе изучения культурного материала (западно-европейские и6русские сказки); второй - исследование собственно личностнойидентичности; третий – изучение личностной идентичности вусловиях актуализации внутренних образов прародителей. Второй итретий этап исследования представляли собой индивидуальныевстречи с каждым испытуемым, в ходе которых были использованыследующие методики:1. Полуструктурированния беседа;2. Цветовая геносоциограмма (А.

Колломб, А. Шутценбергер);3. Тест «Кто Я» (М. Кун, Т. Макпартленд);4. Опросник «Обзор ценностей» (Ш. Шварц);5. Тест смысложизненных ориентаций (Д.А. Леонтьев);6. Модификация методики «Семейная доска» (К. Людевиг).Припервойполуструктурированнаязнакомилсясвстречесбеседа,семейнойвучастникамиходеисториейкоторойиспытуемого,проводиласьисследовательпослечегопредлагалось заполнить ряд опросников. Тест «Кто Я» былиспользован для изучения ролевых установок испытуемого.

Изучениеценностно-смысловогоаспектабыловыполненоспомощьюопросника «Обзор ценностей» и теста СЖО. Таким образом, цельюпервого этапа являлось формирование представления о семьеиспытуемогоиособенностяхструктурныхкомпонентовеголичностной идентичности.Вторая встреча с респондентами начиналась с построенияцветовойгеносоциограммыиобсуждениясемейнойисториииндивида.