Автореферат (Социально-психологические особенности родительской позиции при организации досуга современного дошкольника)

На правах рукописиСкобельцина Ксения НиколаевнаСОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИРОДИТЕЛЬСКОЙ ПОЗИЦИИ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГАСОВРЕМЕННОГО ДОШКОЛЬНИКА19.00.05 – Социальная психология (психологические науки)Авторефератдиссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукМосква – 2014Работа выполнена в Федеральном государственном научном учреждении«Институт социологии образования» Российской академии образованияНаучный руководитель:Собкин Владимир Самуилович –доктор психологических наук, профессор,академик РАО, Заслуженный деятель науки РФ;директор ФГНУ «Институт социологииобразования» РАООфициальные оппоненты:Кравцова Елена Евгеньевна –доктор психологических наук, профессор,директор Института психологииим.

Л. С. Выготского ФГБОУ ВПО «Российскийгосударственный гуманитарный университет»Ткаченко Наталья Владимировна –кандидат психологических наук, доцент кафедрыпсихологической антропологии ФГБОУ ВПО«Московский педагогический государственныйуниверситет»Ведущая организация:Государственное бюджетное образовательноеучреждение высшего профессиональногообразования города Москвы «Московскийгородской психолого-педагогическийуниверситет»Защита состоится 12декабря2014 года в 17.00 на заседаниидиссертационного совета Д 501.001.95 в ФГБОУ ВПО «Московскийгосударственный университет имени М.В. Ломоносова» по адресу: 125009,г. Москва, улица Моховая, дом 11, строение 9, аудитория 215.С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке МГУ имениМ.В. Ломоносова (г. Москва, Ломоносовский просп., д. 27) и на сайтеhttp://psy.msu.ru/science/autoref/index.htmlАвтореферат разослан 10 октября 2014 г.Ученый секретарьдиссертационного совета Д 501.001.95,кандидат психологических наук, доцентО.А.

Тихомандрицкая2Актуальность исследования.Дошкольный возраст является периодом интенсивной социализации иразвития личности ребенка. Именно в этом возрасте происходит приобщение ксоциокультурным нормам, формирование этических инстанций и ценностныхориентаций,освоениеразличныхвидовсамостоятельнойдеятельности,возникновение личного самосознания. Важно подчеркнуть, что социализация иприобщениеребенкаккультурепроисходятвпроцессесовместнойдеятельности («со-действии») родителей и детей. И в этом отношении изучениеструктуры семейного досуга, особенностей организации различных видовдеятельностисовременногодошкольникапозволяетреконструироватькультурные установки родителей и в целом культурную ситуацию развитиясовременного ребенка на разных этапах дошкольного детства (Т.

Н. Доронова,М. Б. Зацепина,А. В. Запорожец,В. В. Зеньковский,Т. С. Комарова,Н. К. Крупская,П. Ф. Лесгафт,A. C. Макаренко,А. В. Мудрик,В. А. Сухомлинский,С. Т. Шацкий,Д. Б. Эльконинидр.).Наиболееспецифичными для дошкольного возраста источниками социокультурногоопыта являются такие формы культурно-досуговой деятельности, как игра,чтение художественной литературы и просмотр мультфильмов.Семья является важнейшим фактором социализации и развития личностиребенка.

Именно родители при воспитании ребенка оказываются первыми«значимыми другими», кто задает нормативные ориентиры и транслируетсоциокультурныеобразцы,создающиеосновуморально-нравственныхпредставлений дошкольников (Е. П. Белинская, Л. И. Божович, Л. С. Выготский,А. В. Запорожец, В. П. Зинченко, О. А. Карабанова, И. С.

Кон, В. Т. Кудрявцев,К. Левин, М. И. Лисина, Т. Д. Марцинковская, В. С. Мухина, В. А. Петровский,А. А. Реан,Е. О. Смирнова,А. С. Спиваковская,Е. Е. Субботский,О. А. Тихомандрицкая, Д. Б. Эльконин и др.). При организации различных формдетского досуга родители, с одной стороны, оказываются участникамисовместной деятельности с детьми, а с другой, — выбирают информационные ихудожественные продукты, формируя культурное пространство современного3ребенка.

И в этом отношении важными представляются два аспектародительской позиции при организации досуга дошкольника: включенностьродителей в совместную деятельность с детьми и родительские представления охудожественном и культурном содержании, которое осваивается ребенком, т. е.о ценностных предпочтениях детей на разных этапах дошкольного детства.Анализ содержания детских соцокультурных предпочтений с учетом гендерногосвоеобразия и особой возрастной траектории развития ребенка позволяетвыявить и динамику изменения родительской позиции при организацииразличных видов совместной деятельности. Таким образом, через организацию исодержание различных видов детского досуга проявляются ценностныеориентиры родителей и тот социокультурный горизонт, который взрослыйнамечает в развитии ребенка.За последние десятилетия социокультурная ситуация развития детейпретерпела значительные изменения.

Многие исследователи обеспокоенынегативными тенденциями, нарастающими в современном обществе: ростсоциального сиротства и детской беспризорности, увеличение числа неполныхсемей, проблемы нарушения прав ребенка и жестокого обращения с детьми и др.Снизился воспитательный потенциал семьи, ее роль в социализации детей.Высокий уровень занятости родителей и общее неблагополучие семейнойситуации зачастую приводят к отстранению, отчуждению родителей отвоспитания детей, перекладыванию ответственности за социализацию ребенкана общественную систему образования.

Кроме того, значительный ущербнанесен детской социальной инфраструктуре; растет незащищенность ребенкаот негативных влияний современной информационной среды; обостряютсяпроблемы, связанные со снижением игровой и творческой активностидошкольников, развитием фантазии и инициативы детей (А. Г. Асмолов,Л.

А. Венгер, Н. Е. Веракса, О. А. Карабанова, Е. Е. Кравцова, Л. Ф. Обухова,А. И. Подольский,В. И. Слободчиков,Е. О. Смирнова,В. С. Собкин,Д. И. Фельдштейн, Б. Д. Эльконин и др.). Однако вопросы, связанные созначимостью особенностей родительской позиции в формировании культурного4пространства ребенка в современном социокультурном контексте, малоизучены. В свете этих тенденций исследование социально-психологическихособенностей позиции родителей при организации досуга современногодошкольника представляется весьма актуальным.Целью исследования является изучение социально-психологическихособенностейродительскойпозицииприорганизациидосугаребенка-дошкольника.Объект исследования — социально-ролевая позиция родителей приорганизации досуга ребенка-дошкольника.Предметисследования—социально-психологическиеособенностиродительской позиции при организации досуга ребенка-дошкольника.Основная гипотеза исследования:Социально-ролевая позиция родителей при организации досуга ребенкадошкольника изменяется по мере взросления ребенка, при этом ее социальнопсихологические особенности зависят от полоролевого и семейного статусародителей, стилевых особенностей детско-родительских отношений, а такжепола ребенка.Частные гипотезы:1.

Структурные особенности организации семейного досуга зависят отполоролевой позиции (отец/мать) и семейного статуса (полная/неполная семья)родителей.2. Стилевыеособенностидетско-родительскоговзаимодействия(авторитарность/равноправие) влияют на включенность взрослого в совместнуюдеятельность с ребенком.3. По мере взросления ребенка снижается активность взрослого поучастию и поддержанию совместной деятельности с детьми.4.

Родительская позиция при организации различных видов досугадошкольникаценностносориентировананасоциализациюсоответствии с маскулинной и феминной моделями поведения.5ребенкав5. При выборе художественных произведений для своего ребенкародители ориентируются на возрастные особенности детского развития с учетомвозможностей понимания ребенком морально-нравственного конфликта.Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:1.Анализ и обобщение существующих теоретических концепций врамках выбранной проблематики.2.Разработка программы и процедуры эмпирического исследованияособенностейродительскойпозицииприорганизациидосугаребенка-дошкольника.3.Изучение структурных особенностей организации совместного досугадетей и родителей в зависимости от полоролевого и семейного статусародителей,атакжестилевыхособенностейдетско-родительскоговзаимодействия и пола ребенка.4.Исследованиединамикиизмененияродительскойпозицииприорганизации детского досуга по мере взросления ребенка.5.Анализ представлений родителей о ценностных предпочтенияхсовременного дошкольника в основных видах досуга (игра, чтение литературы,просмотр мультфильмов).Теоретико-методологическуюосновуисследованиясоставляют:положения культурно-исторического подхода Л.

С. Выготского о социальнойситуации развития ребенка; исследования особенностей психосоциальногоразвития в дошкольном возрасте, изложенные в трудах Л. И. Божович,Л. С. Выготского,А. В. Запорожца,А. Н. Леонтьева,М. И. Лисиной,Д. Б. Эльконина и др.; идеи о родительской позиции как системе отношенийродителейкдетям(Т. В. Архиреева,Т. В. Брагина,О. А. Карабанова,Р. В.

Овчарова, Е. А. Савина, А. С. Спиваковская, А. А. Чекалина и др.); «модельпривратника»К. Левина;М. И. Болотовой,исследованияН. И. Бочаровой,особенностейТ. Н. Дороновой,Е. О. Смирновой, В. С. Собкина, М. В. Созиновой и др.6семейногодосугаМ. Б. Зацепиной,Методы и методики исследования.В исследовании использовался метод анкетного опроса, позволяющийвыявитьколичественныеикачественныепоказателисоциально-психологических особенностей родительской позиции при организации досугадетей. Применялся опросник для родителей детей дошкольного возраста,разработанный коллективом Института социологии образования РАО в 1997году (рук. В. С.

Собкин), в авторской адаптации. Опросник включает закрытые,открытые и шкальные вопросы, сгруппированные в пять содержательныхблоков:отношениеродителейксистемеобщественногообразования;структурные особенности совместного досуга детей и родителей; особенностиорганизации родителями жизненной среды ребенка; жизненные ориентацииродителей и их воспитательные стратегии; демографические и социальностратификационные характеристики.Полученные данные обработаны методами математической статистики,включающими двумерные и многомерные распределения, использованиекритериев статистически значимых различий и метод факторного анализа, спомощью статистического пакета программ SPSS 18.0 и STATISTICA 6.0.Характеристика выборки.