10 (Связь психометрического интеллекта с личностной саморегуляцией студентов)

отзыв на автореферат диссертации С.И.Малаховой «Связь психометрического интеллекта с личностной саморегуляцией студентов», представленную на соискание ученой степени кандидата психологических наук но специальности 19,00.07- педагогическая психология (психологические науки) Несомненная пкгггупггыгоеть работы С.И.Малаховой обусловлена происходящей сменой индустриальной цивилизации информационным обществом, в котором радикально преобразуется процесс создания и передачи знаний.

Это наряду с введением множества инноваций повышает степень неопределенности образовательной среды и предъявляет новые требования к эффективности саморегуляции студентов как субъектов образовательного процесса. Поэтому постановка проблемы взаимосвязи интеллектуальных факторов (психометрического интеллекта) и таких личностных характеристик саморегуляции как копинг-стили и толераггтность!иггтолерантность к неопределенности в процессе преодоления ситуаций неопределенности в учебной деятельности студентов в вузе представляется весьма своевременной.

Одним из достоинств работы является, на наш взгляд, рассмотрение С.И.Малаховой личностных свойств и характеристик сквозь призму интеллектуальных свойств личности. Это позволяет высветить новые грани единства в личности аффективного и интеллектуального начал, а также показать включенность мыслительных процессов в решение личностью ее жизненных задач. Анализ текста автореферата позволяет заключить, что автором получены следующие попые ппучцые резулгьгггпгггы: 1) показана взаимосвязь интеллектуально-личностного потенциала с преодолением неопределенности: 2) получены новые данные о связи психометрического интеллекта с таким личностным свойством как принятие неопределенности; 3) на основе лонгитюдной стратегии исследования показано, что в процессе учебной деятельности изменяется структура интеллектуальных способностей и личностных характеристик саморегуляции студентов, связанных с преодолением ситуаций неопределенности.

Материалы и выводы диссертационного исследования могут быть использованы в учебном процсссе в преподавании психологических дисциплин в вузах (общей психологии, психологии личности, психологии кризисных ситуаций, психологии совладагощего поведения) при подготовке студентов-психологов и студентов других гуманитарных снециальносгей. Понимание напрашгения развития интеллектуальных способностей и копинг-сгилей у сгудентов разли шых специальносгей (технических, естественных и гуманитарных) необходимо для составления прогнозов относительно успешного обучения в совремсшгых условиях вузовского образоваггия, выработки научно обоснованных ориентиров в организации профессионального образования.

Этим очерчивается ггрпктггчеекггн зппчплгоеть работы. Сказаннос определяет нашу безусловную положительную оцешгу диссертационной работы С.И.Малаховой. Вместе с тем, как ко всякому авторскому исследованию, к работе могут бып сформулированы некоторые вопросы, уточняющие ее содержание и исходные теоретические позиции. Например, вызывает вопрос предложенная автором интерпретация получепных корреляциоииых связей как причинно-следственных. Рисунок 1 на странице 25 автореферата озаглавлен как «Схема влияния интеллектуально-личиостпых показателей на успешность обучения студентов в вузе». Слово «влияние» используется и В фОрмулировкс ВтО1?ОГО ПОложсния ИОВизны, Где ВВто1? тйкжс пишет о влиянии одних перемсиных на другие, однако в работе ие бьши использованы мстоды статистическоГО анализа, позВОля?Огцис ГОВорить О пйпрйвлс??ии детс1?минации, И этО знйчит, что ПОлучеиныс 1?сзультйты Г?озволяют говорить лишь о взаимосвязи исследованных переменных.

Возникающие вопросы не снижают общей позитивной оценки оригинальных идей и выводов, отраженных в авто!?сфера.ге диссертации. Все они, как думасгся„ вызваны невозможностью вмесппь в небольшой объем автореферата все детали обьемною эмпирического исследовапия, поэтому они могут быть дополпительпо разъяснены и аргументированы па защите. Завершая апализ текста йвтореферата С.И.Малаховой„ отметим. что изложенные в нбм положения, факты и выводы новы, интересны, ИСГ?ротиво1?С1?ивы, хо!?Ошо обоощены и системйтизирова??ьь Текст авторефсрата, а также перечень опубликовй?ш?ях работ в полпой мере отражают объем, характер„послсдователыюс вымол пение исследования и свидетельствует о профсссиопализме и пау шой эрудиции автора. Представленная авторефератом диссертация «Связь психометрическою интеллекга с личноспюй саморегуляцией студентов» является самостоятельной зиасршсииой каалифии~щионио ~ т~учпой работой, в рамках которой решена актуальная задача изучения взаимосвязей интеллектуальных предпосылок и .гаких личностных свойс?н саморсгу??яции как копи??г-стили и толерантность/инто??ерантность к неопределенности в процессе преодоления ситуаций неопределенности в учебной деятельности студсптов в вузе.

Автореферат полностью соответствует всем трсбовапиям и. 7 «Положения о порядке присуждения ученых степеней», утвсрждс?шого постановлением Правительства Российской Федерации 31.01.02 года № 74 1с изменениями и дополнениями от 20.04.200б г., № 227, в редакции постановления Правительства Российской Федерации от 20 июня 2011 г. № 475), предъявляемым к кандидатским диссертациям, й диссертант, Малахова Светлана Игорсвна. заслуживает присуждепия ученой степени кандидата психологических наук по специалын?сти ! 9.00.07 - Педагогическая психология 1психологические пауки). Профессор кафедры общей психологии Ипспггута педагогики и психологии ФГАОУ ВПО «Казанский!Приволжский) федеральный университет», доктор психологических паук, доцент Н.Р.сйлиховй .