5 (Развитие карьерных ориентаций студенческой молодежи в процессе профессиональной подготовки)

УТВЕРЖДАЮ Ректор ФГБОУ ВПО ОТЗЫВ ВЕДУЩЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российский государственный гуманитарный университет» о диссертации Харлановой Татьяны Николаевны на тему: «Развитие карьерных ориентаций студенческой молодежи в процессе профессиональной подготовки», представленной на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 — Педагогическая психологии (психологические науки) Диссертация Т.Н. Харлановой посвящена одной из острых проблем современной психологии и педагогики. Представленная диссертация является самостоятельно выполненной, законченной научноисследовательской работой, посвященной изучению проблемы развития карьерных ориентаций студенческой молодежи в процессе профессиональной подготовки.

Актуальность проблемы псследовани я определяется быстрым изменением социальной ситуации развития современной молодежи и, как следствие, отсутствием у молодежи четких представлений о будущей профессии и реальной карьере, что вызывает значительные трудности на пути профессиональной социализации молодого поколения. В современной остро динамической социально-экономической ситуации актуальной задачей психологической науки является не только исследование психологических причин кризиса карьерных ориентаций современной молодежи, но и обеспечение психологических основ повышения уровня профессионализации студенческой молодежи, обеспечение условий профессионального развития и будущего карьерного роста молодежи. Теоретическая значимость.

В диссертации раскрыты особенности карьерных ориентаций в структуре профессиональной подготовки студентов, показано влияние разных факторов на процесс профессионального самоопределения студентов. Обоснованы содержание, формы и методы развития карьерных ориентаций студенческой молодежи в процессе профессиональной подготовки. Практическая значимость исследования заключается в разработке критериев и соответствующих показателей, в подборе на этой основе авторского комплекта диагностических методик, позволяющих диагностировать уровень сформированности карьерных ориентаций студентов; разработкс в коррекционно-развивающей программы «Моя будущая карьера», содержание которой позволяет реализовать механизмы, обеспечивающие формирование карьерных ориентаций студенческой молодежи.

Результаты исследования могут быть использованы преподавателями психологических дисциплин, психологами в разных типах учебных заведений Научная новизна исследования заключается в следующем: уточнено содержание понятия «карьерные ориентации», понимаемого как структурный элемент профессиональной Я-концепции, отражающий приоритетное направление профессионального продвижения, и понятия «развитие карьерных ориентаций», заключающегося в совокупности постепенных изменений в структурных элементах этого компонента, приводящих его к качественно более высокому уровню; - конкретизированы особенности исследуемого феномена; описаны составляющие его структуры: когнитивная, эмоциональная, поведенческая, находящиеся в тесной взаимосвязи друг с другом; - определены критерии и показатели сформированности карьерных ориентаций, описаны уровни развития карьерных ориентаций по когнитивному, эмоциональному и поведенческому компонентам, что позволяет диагностировать сформированность карьерных ориентаций студенческой молодежи; описана и проанализирована специфика развития карьерных ориентаций у студентов, обучающихся по разным специальностям; - разработана коррекционно-развивающая программа формирования карьерных ориентаций студенческой молодежи, способствующая развитию данного феномена за счет активизации механизмов рефлексии профессионального «Я», профессионального целеполагания и саморегуляции поведения в учебно-профессиональной деятельности.

Достоверность полученных результатов обеспечивалась анализом теоретических и экспериментальных работ по исследуемой проблеме, позволяющим сформулировать гипотезу и определить задачи исследования; согласованностью научных позиций с данными других исследователей; организацией опытно-экспериментальной работы в соответствии с целями, задачами и условиями проведения; использованием разнообразных методов психолого-педагогического исследования, адекватных предмету исследования; количественным и качественным анализом промежуточных и итоговых результатов исследования; использованием коэффициента углового преобразования Фишера (д).

Общая характеристика работы. Диссертация выстроена в соответствии с требованиями, предъявляемыми к научно-психологическим исследованиям. Работа состоит из введения, трех глав, выводов, списка литературы и 11 приложений. Работа включает 15 таблиц и 3 рисунка. Основной текст диссертации изложен на 169 страницах. Список литературы включает 262 источника, из них 23 - на иностранном языке. Во введении автором обосновывается актуальность темы исследования, научная и теоретическая новизна, практическая значимость работы, Содержательно сформулированы объект, предмет, цель и задачи исследования, гипотезы, положения, выносимые на защиту.

В теоретическом обзоре литературы автор отмечает., что проблема сущности профессиональной карьеры нашла определенное отображение в работах разных авторов. Так, изучается мотивация карьеры (1Э.Мс С1е11апс1; Е).6.%1п1ег), постановка карьерных целей (А.Я. Кибанов; А.К. Гуссва), возможности управления карьерой персонала, в организации (Э.Т.

На!1; Э. Шейн; А.Я. Кибанов и др.), становление и развитие личности в ходе карьерного продвижения (А.К. Маркова; Э. Молл; А.А. Деркач; Д, Сьюпер). Особенности развития карьерных ориентаций молодежи как одного из ведущих факторов успешной профессиональной карьеры нашли отражение в работах российских (Л.И. Почебут, В.А. Чикер и др.), украинских (Л.М. Карамушка, Е.И. Бондарчук и др.) и зарубежных (Э. Шейн, Д. Холланд и др.) авторов. В этих исследованиях раскрывается понятие и содержание карьерных ориентаций, виды, основные тенденции развития в отдельных профессиональных группах (старшеклассники, менеджеры), определены психологические условия оптимизации развития карьерных ориентаций.

Несмотря на то, что актуальность проблемы особенностей развития карьерных ориентаций студенческой молодежи очевидна, поскольку именно в период обучения в вузе происходит их формирование, которое в свою очередь отражается в специфике постановки карьерных целей и разработке планов, определяющих успешность карьерно- профессионального развития в целом, следует констатировать, что эта проблема изучена недостаточно. Именно для этапа поздней юности характерно приобретение конкретных представлений, связанных с профессиональным и личностным будущим„требованиями, которые предъявляются конкретной профессией (Л.С.

Грановская, И.А. Зимняя, Ю.Н. Кулюткин, И.С. Кон, А.А. Реан, Д.Б. Эльконин, В.А. Семиченко, В.А.Якунин и др.). Все это указывает на необходимость теоретико- методологического обоснования процесса формирования карьерных ориентаций студенческой молодежи, который основывается на балансе карьерных потребностей, мотивов, целей индивида и интересов общества, и разработки программы развития карьерных ориентаций студенческой молодежи, направленной на создание условий, оптимизирующих процесс формирования исследуемого феномена. Во второй главе диссертации раскрыты общие принципы, методические основы экспериментального исследования; определены критерии, показатели и уровни сформированности карьерных ориентаций студенческой молодежи в процессе профессиональной подготовки; осуществлен количественный и качественный анализ результатов констатирующего эксперимента.

В третьей главе представлено теоретическое обоснование формирующего эксперимента, приводятся результаты экспериментальных исследований по развитию карьерных ориентаций будущих специалистов. Сформулированные Т.Н. Харлановой выводы содержательны и обоснованы результатами проведенного исследования, соответствуют паспорту и формуле специальности 19.00.07 — Педагогическая психология (психологические науки).

Автореферат и публикации полностью отражают содержание исследования. При общей положительной оценке работы хотелось бы высказать несколько пожеланий и замечаний: 1. Основными задачами исследования было выделение структуры карьерных ориентаций студентов, определение психологических факторов и условий, которые влияют на развитие карьерных ориентаций.

Ориентировка в этих условиях составила основу программы развития карьерных ориентаций студентов, что стало важным аспектом диссертационного исследования. На наш взгляд, в качестве психологического условия становления карьерных ориентаций молодежи следовало бы более широко представить социальную ситуацию современной России, детерминирующую развитие личности. В частности, условиями становления или кризиса карьерных ориентаций молодежи являются востребованность их личностных способностей в социальной деятельности, частая смена престижности той или иной профессии. Эти параметры социальной ситуации в современной России должны особо учитываться при формировании карьерных ориентаций молодежи.

2. В исследовании приняли участие только студенты гуманитарного профиля и экономисты. С одной стороны, автор не приводит аргументов в пользу выбора именно такой выборки. С другой стороны, если бы в исследовании принимали участие студенты других специальностей (будущие инженеры, агрономы и др.), то оно было бы более полным и, вероятно, могло бы принести новые результаты.

3. Работа выиграла бы при специальном исследовании гендерно го аспекта особенностей развития карьерных ориентаций студенческой молодежи. Заключение Тема диссертации Харлановой Татьяны Николаевны «Развитие карьерных ориентаций студенческой молодежи в процессе профессиональной подготовки» и ее содержание соответствуют специальности 19.00.07 †Педагогическ психология (психологические науки).

Диссертация является законченной научно-квалификационной работой, вносящей вклад в развитие культурно-исторического подхода в психологии. Название диссертации отражает ее основное содержание и соответствует паспорту специальности 19.00.07 — Педагогическая психология (психологические науки). По своей актуальности, научной новизне, объему выполненных исследований и практической значимости полученных результатов представленная работа соответствует требованиям и. 9 Положения о присуждении ученых степеней (утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 24.09.2013 г.