Автореферат (Развитие карьерных ориентаций студенческой молодежи в процессе профессиональной подготовки)

На правах рукописиХарланова Татьяна НиколаевнаРАЗВИТИЕ КАРЬЕРНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТУДЕНЧЕСКОЙМОЛОДЕЖИ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙПОДГОТОВКИСпециальность 19.00.07 – Педагогическая психология(психологические науки)Авторефератдиссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукМосква – 20151Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетномобразовательном учреждении высшего образования «Московскийгосударственный университет имени М.В. Ломоносова»Научный руководитель:Пряжников Николай Сергеевич – доктор педагогических наук,профессор; профессор кафедры возрастной психологии факультетапсихологии ФГБОУ ВО «МГУ имени М.В.

Ломоносова»Научный консультант:Подольский Андрей Ильич – доктор психологических наук,профессор; заведующий кафедрой психологии образования ипедагогики факультета психологии ФГБОУ ВО «МГУ имениМ.В. Ломоносова»Официальные оппоненты:Ермолаева Марина Валерьевна – доктор психологических наук,профессор; заведующий кафедрой возрастной психологии ОАНО ВО«Московский психолого-социальный университет»Райфшнайдер Татьяна Юрьевна – кандидат психологических наук;заместитель директора по научной работе ФГБНУ «Центр исследованияпроблем воспитания, формирования здорового образа жизни,профилактики наркомании, социально-педагогической поддержкидетей и подростков»Ведущаяорганизация:Федеральноегосударственноебюджетноеобразовательное учреждение высшего профессионального образования«Российский государственный гуманитарный университет»Защита состоится 20 ноября 2015 года в 17.00 на заседании диссертационногосовета Д 501.001.11 в ФГБОУ ВО «Московский государственный университетимени М.В.

Ломоносова» по адресу: 125009, г. Москва, ул. Моховая, дом 11,строение 9, аудитория 215.С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке МГУ имениМ.В. Ломоносова (г. Москва, Ломоносовский просп., д. 27); на сайте факультетапсихологии (http://www.psy.msu.ru/science/autoref/index.html) и на сайте Научноконсультативного совета РПО (http://www.psy-science-council.ru/).Автореферат разослан ______ ______________2015 года.Ученый секретарьдиссертационного совета Д 501.001.11кандидат педагогических наук, доцентИ.А.

Володарская2ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность проблемы исследования определяется отсутствием узначительной части современной молодежи четких представлений о будущейпрофессиональной деятельности и реальной карьере, что создает значительныетрудностинапутиеепрофессиональнойсоциализации.Вконтекстесовременной социально-экономической ситуации весьма актуальной задачейпсихологическойнаукистановитсянетолькоповышениеуровняпрофессионализации студенческой молодежи, стимулирование ее личностногои профессионального развития, но и обеспечение психологических основ для ееуспешного карьерного роста.Отсутствиепомощивпрофессиональнойориентации,гарантийгосударства по трудоустройству после окончания вуза существенно тормозитформирование и успешную реализацию карьерных стратегий молодых людей.Вместе с тем, не менее важной является проблема адекватности карьерныхориентацийЗавышенныемолодежикарьерныереальныможиданияусловиямсовременногосовременнойобщества.молодежи,которыепотенциально не могут быть реализованы, способны в будущем привести нетолько к разочарованию в выбранной профессии, но и к потере жизненногооптимизма, веры в себя.

Все это выдвигает новые требования к системепрофессионального образования, которая вносит важный вклад в развитиепрофессиональнойнаправленностиличностиипостроениеграмотногоуправления карьерой на ранних этапах профессионализации. Особое вниманиесовременный вуз должен уделять психологическому и организационномусопровождению карьеры будущих специалистов, что предполагает разработку иреализацию конкретных программ развития карьерных ориентаций, органичновключенных в образовательный процесс в вузах.Анализ психологической литературы свидетельствует о том, что проблемасущности профессиональной карьеры нашла определенное отображение вработах разных авторов. Так, изучается мотивация карьеры (D.Mc Clelland;3D.G.Winter),постановкакарьерныхцелей(А.Я.

Кибанов;А.К. Гусева),возможности управления карьерой персонала, в организации (D.T. Hall;Э. Шейн; А.Я. Кибанов и др.), становление и развитие личности в ходекарьерного продвижения (А.К. Маркова; Э. Молл; А.А. Деркач; Д. Сьюпер).Особенности развития карьерных ориентаций молодежи как одного изведущих факторов успешной профессиональной карьеры нашли отражение вработахроссийских(Л.И. Почебут,В.А.

Чикеридр.),украинских(Л.М. Карамушка, Е.И. Бондарчук и др.) и зарубежных (Э. Шейн, Д. Холланд идр.) авторов. В этих исследованиях раскрывается понятие и содержаниекарьерных ориентаций, виды, основные тенденции развития в отдельныхпрофессиональныхгруппах(старшеклассники,менеджеры),определеныпсихологические условия оптимизации развития карьерных ориентаций.Несмотря на то, что актуальность проблемы особенностей развитиякарьерных ориентаций студенческой молодежи очевидна, поскольку именно впериод обучения в вузе происходит их формирование, которое в свою очередьотражается в специфике постановки карьерных целей и разработке планов,определяющих успешность карьерно-профессионального развития в целом,следует констатировать, что изучена эта проблема недостаточно.

Именно дляэтапа поздней юности характерно приобретение конкретных представлений,связанных с профессиональным и личностным будущим, требованиями,которые предъявляются конкретной профессией (Л.С. Грановская, И.А. Зимняя,Ю.Н. Кулюткин,И.С. Кон,А.А. Реан,Д.Б. Эльконин,В.А. Семиченко,В.А. Якунин и др.). Все это указывает на необходимость теоретикометодологического обоснования процесса формирования карьерных ориентацийстуденческоймолодежи, который основываетсяна балансе карьерныхпотребностей, мотивов, целей индивида и интересов общества, и разработкипрограммыразвитиякарьерныхориентацийстуденческоймолодежи,направленной на создание условий, оптимизирующих процесс формированияисследуемого феномена.4Необходимость решения указанных проблем обусловила выбор темынашего исследования «Развитие карьерных ориентаций студенческой молодежив процессе профессиональной подготовки».Цель исследования заключается в определении особенностей карьерныхориентаций студентов разных специальностей, психологических факторов иусловий, которые влияют на их развитие, разработке на этой основеэкспериментальной программы развития карьерных ориентаций студенческоймолодежи в процессе профессиональной подготовки.Объектом исследования являются карьерные ориентации студенческоймолодежи.Предмет исследования – особенности и условия развития карьерныхориентаций студентов разных специальностей (практические психологи,социальные педагоги, воспитатели дошкольных образовательных учреждений,экономисты/финансисты) в процессе профессиональной подготовки.В основу исследования положены гипотезы о том, что: 1) карьерныеориентации студентов, обучающихся по разным специальностям существенноразличаются, что проявляется в степени развития основных компонентовкарьерных ориентаций: когнитивного, эмоционального, поведенческого);2) важным условием развития карьерных ориентаций студентов может статьспециально разработанная коррекционно-развивающая программа.Для проверки гипотез были сформулированы следующие задачиисследования:1.

Проанализировать теоретическую и практическую разработанностьпроблемыразвитиякарьерныхориентацийстудентоввпроцессепрофессиональной подготовки.2. Выделить структуру (основные компоненты) карьерных ориентаций.3. Определить систему критериев и показателей развития карьерныхориентаций студенческой молодежи.54. Определить психологические факторы и условия, которые влияют наразвитиекарьерныхориентацийстудентов,обучающихсяпоразнымспециальностям (практические психологи, социальные педагоги, воспитателидошкольных образовательных учреждений, экономисты/финансисты) .5.

Разработать и апробировать программу развития карьерных ориентацийстудентов в процессе профессиональной подготовки, экспериментальнопроверить эффективность ее реализации.Теоретико-методологическимиоснованиямиисследованиясталифундаментальные работы по теории учебной деятельности (П.Я. Гальперин,B.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, И.Я. Лернер, А.К. Маркова, Н.Ф. Талызина и др.);профессиональномусамоопределению(Т.В. Бескова,Л.И. Божович,А.В. Гапоненко, А.Я. Журкина, Н.В. Касаткин, Е.А. Климов, В.А. Поляков,Н.С. Пряжников, Н.Ф. Родичев, В.Ф. Сафин, В.И. Сахарова, Н.Н.