3 (Мозговые механизмы номинативной функции речи - нейропсихологический и нейровизуализационный подход)

PDF-файл 3 (Мозговые механизмы номинативной функции речи - нейропсихологический и нейровизуализационный подход) Психология (30252): Диссертация - Аспирантура и докторантура3 (Мозговые механизмы номинативной функции речи - нейропсихологический и нейровизуализационный подход) - PDF (30252) - СтудИзба2019-03-13СтудИзба

Описание файла

Файл "3" внутри архива находится в следующих папках: Мозговые механизмы номинативной функции речи - нейропсихологический и нейровизуализационный подход, отзывы. PDF-файл из архива "Мозговые механизмы номинативной функции речи - нейропсихологический и нейровизуализационный подход", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "психология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве МГУ им. Ломоносова. Не смотря на прямую связь этого архива с МГУ им. Ломоносова, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой кандидатскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени кандидата психологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст из PDF

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА доктора психологических наук, профессора, заведующего лабораторией психофизиологии имени В.Б. Швыркова ФГБУН Институт психологии РАН вЂ” Александрова Юрия Иосифовича — о диссертации Власовой Розы Михайловны на тему «Мозговые механизмы номинативной функции речи: нейропсихологическнй и нейровизуализационный подход», представленной на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.04. — Медицинская психологии 1психологические науки) Диссертационное исследование Власовой Розы Михайловны представляется актуальным и с практической, и с теоретической точки зрения.

С одной стороны, данное исследование инициировано запросом медицинской практики на создание эффективной активирующей задачи для уточнения локализации и латерализации передней речевой зоны методом функциональной магнитно-резонансной томографии. С другой стороны, назрела проблема соотнесения данных, накопленных в нейропсихологии на модели локальных поражений мозга, и данных нейровизуализации, полученных на модели интактного мозга. Такое соотнесение произведено в рамках данной работы на примере изучения мозговых механизмов номинативной функции речи.

Структура диссертации включает в себя: введение, три главы, выводы, заключение, библиографический список литературы, состоящий из 157 источников (из них 107 на иностранных языках), 8 приложений. Основной текст диссертации изложен на 100 страницах, сопровождается 16 рисунками и 11 таблицами. В первой главе представлен обзор литературы, в рамках которого обосновывается выбор номинативной функции речи в качестве предмета исследования, позволяющего получить знания об основных мозговых механизмах речевой деятельности в целом, показана необходимость методологического обоснования исследований методом функциональной магнитно-резонансной томографии.

Непосредственное отношение к изучению мозговых механизмов номинатив ной функции речи имеет проблематика обнаружения функционально значимых зон в коре головного мозга методом функциональной магнитно-резонансной томографии в нейрохирургической клинике, так как в процессе фМРТ картирования «речевых» зон мозга наиболее часто испытуемым предлагается задача на называние предметов по их изображению.

Данная задача доступна для большинства пациентов и удобна для применения в клинике, но недостаточно эффективна для локализации и латерализации зон критически значимых для порождения речи. На основании подробного обзора данных афазиологии и нейровизуализации, автором показано, что левая нижняя лобная область (зона Брока) принимает большее участие в актуализации названий действий, чем предметов. Этот факт принято связывать с раздельной репрезентацией глаголов и существительных в коре головного мозга: глаголов в лобной, а существительных в височной доле ведущего по речи полушария.

Для альтернативного объяснения этого феномена автор привлекает эвристичную концепцию Лурия-Якобсона, согласно которой, испытуемым предлагаются задания, в которых, как правило, глаголы приходится актуализировать по синтагматическим связям (на основе их устойчивых синтаксических, контекстных связей), а существительные — по парадигматическим связям (выбор из слов одного семантического поля). При этом известно, что выбор с учетом синтагматических связей осуществляется с опорой на передние отделы мозга.

Таким образом, автор предположил, что именно способ актуализации слова (по парадигматическим или синтагматическим связям), а не часть речи„к которой относится актуализируемое слово, влияет на степень вовлечения передних и задних отделов мозга в процессы называния предметов и действий. Во второй ~лаве представлены два эксперимента, призванные проверить ряд предположений, выдвинутых по итогам обзора литерагуры. Первый эксперимент — констатирующий — заключался в последовательном выполнении здоровыми испытуемыми двух задач во время функционального сканирования: 1) называние предметов по их изображению; 2) называние действий с опорой на изображение предметов. Результаты исследования подтвердили существование в русскоязычной выборке феномена большего участия нижней лобной извилины в назывании действий в сравнении с называнием предметов.

Второй эксперимент — верифицирующий объяснительную модель— был призван выяснить, что скрывается за различной степенью вовлечения передних и задних отделов мозга в процессы употребления глаголов и существительных: раздельная репрезентация этих частей речи в коре головного мозга или способ актуализации слова. Для этого автором предлагается оригинальный двухфакторный критический эксперимент, в котором актуализация слов, относящихся к каждой из частей речи — глаголам и существительным — может производиться испытуемым каждой из рассматриваемых стратегий (по парадигматическим и по синтагматическим связям) во время функционального сканирования. В результате показано, что актуализация и глаголов, и существительных происходит с участием как лобных, так и височных отделов мозга, но степень их участия зависит от стратегии актуализации слова.

Актуализация слов по парадигматическим связям происходит с преимущественной опорой на височно-теменную область, а по синтагматическим связям — с опорой на оперкулярную часть нижней лобной извилины левого полушария, независимо от части речи, к которой относится актуализируемое слово. Следует отметить богатое методическое оснащение проведенного эмпирического исследования, включавшего опросники, нейропсихологическое обследование, измерение времени ответа и функциональную магнитно-резонансную томографию головного мозга, а также, обширный спектр и корректное применение статистических критериев, использованных для обработки данных, полученных в исследовании.

Среди них двухфакторный дисперсионный анализ, корреляционный анализ с использованием коэффициента Пирсона, критерий Манна-Уитни, угловое преобразование Фишера. В тексте диссертации приведены результаты различных способов статистическог о анализа результатов функциональной магнитно-резонансной томографии, что стало возможным благодаря владению диссертантом широким спектром специализированного программного обеспечения для обработки и анализа данных нейровизуализации.

В третьей главе диссертации результаты экспериментов, имеющих несомненную теоретическую значимость, интерпретируются как подтверждение на новом эмпирическом материале концепции Лурия— Якобсона о существовании двух стратегий актуализагши слова и влиянии стратегии актуализации слова на мозговые механизмы номинативной функции речи.

Показана продуктивность применения концепции Лурия— Якобсона не только для интерпретации данных конкретного исследования, но и для систематизации противоречивых данных в области исследования мозговой организации называния глаголов и существительных по данным афазиологии и ряда методов нейровизуализации. Достоверность положений обеспечена достаточным для формулировки теоретических выводов объемом исследуемых выборок, использованием адекватных для изучения мозговой организации психических функций методов получения эмпирического материала, теоретическим и эмпирическим обоснованием выдвинутых положений на основе обзора литературы и проведенного исследования. Научная новизна работы заключается в экспериментальном подтверждении правомерности различения стратегий актуализации слова (синтагматической и парадигматиче ской), выдвинутой впервые Р.О.Якобсоном и разработанное А.Р.

Лурия. Путем регистрации времени ответа при выполнении задачи на актуализацию глаголов и существительных по синтагматическим и парадигматическим связям Р.М. Власова впервые показала неравнозначность стратегий актуализации слова в отношении глаголов и существительных. Так, глагол эффективно актуализируется только по контекстным (синтагматическим) связям, парадигматические же связи глаголов бедны и их актуализация по семантическим связям оказывается неэффективной.

Для актуализации существительных оба типа связей по эффективности не различаются. Несомненная практическая значимость диссертационного исследования Р.М. Власовой. Она обеспечивается разработкой по результатам проведенного исследования активирующей задачи (называние действий с опорой на изображение предмета), позволяющей обнаружить переднюю речевую зону методом фМРТ в 95;4 случаев ее использования у пациентов с патологией лобной доли ведущего по речи полушария против 77',0 приведенных в литературе.

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5259
Авторов
на СтудИзбе
421
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее