2 (Динамика социально-психологических особенностей студентов в процессе освоения актёрской профессии)

ОМЫВ ОФИЦИДЛЬНОГО ОППОНВНТА доктора психологических наук, доцента, профессора кафедры психологии и педагогической антршюлогни ФГБОУ ВО МГЛУ Пашуковой Татьяны Ивановны а диссертации Лыковой Тшъяпы Анатольевны «Динамика социальна-психологических особенностей студентов в процессе освоения актерской прзфессин», предстанлешюй на соискание ученой степени 19.00.05— Социальная психология 1гссихологические науки) Дисссртацио~шое исследование, проведенное Лыковой Т.А.„пасвясцено изучению динамики социально-психологических особенностей студентов н процессе освоения актерской профессии, Актуальность исслеловаони определяется тем, что знание о психологических особенностях алтерской деятельности, которая имеет творческий характер и н которой главной является личность самого актера, очень важны.

но на сегодняшний день далеко не все причины личвэстных изменений актеров изучены. Одной из актуальных п)юблем является динамика изменений свойств личности и ее сосснально-психологических особенностей у студентов зеатральнаго колледжа. Исследананне позволяет понять ряд психологических закономерностей, которые важны как для психологической теории личности и ес социально-психологических отношений, так и шш педагогической практики отбора и обучения будущих актеров. Диссертация представляет собой научную работу„ в которой анализируются и змпирически изучаются значимые социально-психологические особенности студентов-актерон. В псссхаласи~ссскнх исследованиях антс.рскан деятельности был рассмотрен широкий крус рвали ппдх проблем, касшащнхся перевоплощения и характера творческой актерской деятельности в соотношении с природой соотнетстнукпцих способностей.

Однако динамика соцналыю-психологичеслнх особенностей личности в процессе профессиональною становления ранее не изучалась. В данном контексте лнссерпщианнае исследование, проведенное Лыковой Т,Л. на базе Московского театрального колледжа под руководспюм О.П. Табакова, может оцениваться как актуальное и своевременное.

Теоретико-методологическую основу исследования, п)юнеденною соискателем, составили ашювные положения отечественной психологии о роли деятельности, опирающиеся на принцип развития и культурно-историческую концепцию. Представленная на отзыв диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы (188 наименований, из ннх 19 на иностранных языках) н 22 приложений. Оспонпае содержание работы ншюжено на 193 страницах и включает 3 рисунков и 14 таблиц. Во введении обосновываются актуальность.

научная и практическая значимопгь диссертационного исследования, характеризуется степень разработанности проблемы, определяются объект, предмет, цель н задачи, формулирукпся гипотезы, устанавливается теоретико-методологическая основа исследования, приводятся Основньн'. НОЛОж!.пия, выносимые на защиту. В первой главе рассмотрены теоретические подходы н конкретные исследования, посвщценные изучению щюсобностей, личности актера, ее социально- психологическим особенностям, а также вопросы професснонааьной социализации.

Во второй Г!щве с~и~ка~~л~ !рормулнрует ~ипот~зы нсследовання„обсуждает специфические особенности выборки поступающих н обучающихся в театральном колледже. рассматрившОтся резус!ьтаты нсследОвання дннамию! социалыю-психологических особенностей студентов-актеров в процессе профессиональной социализации. !ретья глава «Соцнометрический статус студента-актера в группе и еж! взаимосвязь с учебной успешностью и личностными особенностями» посвящена социально-психологическим аспектам мех!личностных отношений. В ней отражены результаты социометрнческо!.о Исследования, рассматрива!отея взаимосвязи соцнометрнческих статусов испьпуемых в сфере учебной деятельности, организационного лидерства, межличностного общения, а также привод!и'- ся и обсужда!отея результаты корреляционного анш!Иза, позволившего уточнить взаимоснязи показателей социометрнческо!.о сштуса и личностных особенностей с педагогической оценкой обучающихся актерскому мастерству.

В ходе изучения динамики социш!ыю-психологических Особенностей студентов в процессе освоения актерской профессии Лыкова !.!з. выдвинула и звгем доказшш следующие теоретические н эмпирические гипотезы: 1. (."Оцнально-психологические Особенности студентов-акте1юв включают творческую н социально-личностную составлякиние. 2. (Эсиовн! !е !пмснсння социа;!ьно-психоло! Ичсскнх осооепностей студентов-актеров происходят в течение первого года обучения в театральном колледже. 3. Г(еуспешнасть в освоении актерской профессии связана со специфическим набором социально-психолоп!ческих характеристик, включающих личностные особенности, поведенческие реакции и характеристики соцнометрнче- скОГО статуса в Группе. 4.

В процессе Обучения в теа!рш!ьном колледже у студщжов формируется особая структура личности, отражающая особенности эмоциональной сферы, лидерства и межличностного взаимодействия. 5, Пела!Огическая оценка по актерскому мастерству влияет на соцнолзетрический статус студента в сферах учебно-профессиональной деятельности и МЕЖЛИЧНОСТНОГО ООЩЕННЯ. б.

Соцнометрическнй статус студентов в учебной грушке связан со специфическими комплексами личностных харакюристнк. Отличающихся на каждом этапе обучения. Для достижения цели н проверки справедливости гипотез автору потребовалось решить комплекс задач методического и эмпирического плана. В качестве эмпирических способов исследования были выбраны метод срезов и лонги подььый метод, а также методы сбора информации с помопьью стандартных методик опроса и тестирования.

Для изучения свойств н состояний лачности при менялнськ многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла 1б РГ, личностный опросник Г. Айзенка, тест фрустрационных реакций С. Розенцвейга, социометрия. Кроме тш о, автор использовал метод анализе документов, который остался не указанным в перечне эмлирнческнх методов, а оценки экзаменационных комиссий можно приравнять к методу экспертной оценки. Выборка испытуемых репрезентативна и вкьььочает абитуриентов н студентов ГБОУ СПО г. Москвы «Московский театральный колледж при ГБУК ь.

Москвы ььМосковскнй театр под руководством О,П. Табаковвь В количественном плане ее составили 525 человек 1243 мшььчнков, 277 девочек), а исследование проводилось в период с 2010 г. по 2015 г. вклкьчительно, В теоретической части днссертшьионной работы Лыкова Т.А. убедительно локазываег, что актерская деятельность, кроме того, что она имеет творческий характер, является уникальной, поскольку актер выступает в ней не только как субъект деятельности, но его личность активно цроявляется в этом процессе, Соискатель опирается: на иден К.С. Станиславского, который акцентировал внимание на таких качествах актера, как наблюдательность, широкий кругозор, творческая фантазия и воображение, характерность, сценическое обаяние, эмоциональная память, чувство правды, сценическое внимание и др.; на заключение М.А, Чехова, который подчеркивал значимость образного мышления для профессии актера; иа мненне режиссера и педагога А.А.

Гончарова„ называвшего искусство актера самым личным и самым субъективным из всех видов искусства. В работе проанализированы психологические особенности актерской деятельности в особеньюсти те, которые касакьтся проблемы перевоплощения 1работы Б.Г, Ананьева, Г. Вильсона, Л С. Выготского, Г.Г. Шпета, П.М. Якобсона). При этом для социально-психологического аьнцьььза важно и то, что рассмагрнвается роль установки. Актерское мастерсгво характеризуется через призму проблемы способностей 1Д.А.

Богоявленская, А.А. Мелик-Пашаев, Б.Ф. Лоььов„Б.М. Теплов). Обсуждая вопросы актерской деятельности, способностей и мастерства, Лыкова ТА выстроила логически обосыоваььььый переход к личностным свойствшь актеров и социально-психологическим их особенностям, включающим субкуьььтуру актерской среды,мотивационные хараььеристики личности и профессиональной деятельности студентов-актеров, сошкшьно-психологнческие особенности театральных конфликтов, лезадаптивные состояния студентов- актеров н др, Мы соглашаемся с автором диссертационной работы в оценке значения для актера способности к децеитрацнн, к эмпатии, к действию в ситуации ккак, если бы». В диссертации фактически представлено новое направление изучения социально-психологических свойств и особенностей актеров, На основе проведенного разнопланового сопоставительного исследования убедительно показано, чъщ П Студенты-актеры по сравнению с контрольной группой, состоящей из учащихся общеобразовательной школы этого жс возраста, демонстрируют более высокие показатели открытости, смелости, эмоциональной чувствительности и более низкий уровень нонконформизма.

При этом отбор мальчиков в театральный колледж ориентирован на обнаружение у них таких качеств, как эмоциональностГИ жизнерадостность, гибкость по отношению к социальным нормам. адекватный самоконтроль. мотивация, энергичность. Для девочек же важными явльчотся характеристики интеллектуальной сферы: конкретность мьнплеиня, ориеитвция па решепис практических задач, реалистичность. 2. Основные изменения социально-психологических характеристик студентов-актеров зафиксированы в течение первого года обучения. К концу первого курса формируется ряд взаимосвязанных комплексов, объединтпощнх лично«тиме характсрисгики, кОзорые Определяют сгруктурныс ООООсннОсти личности начинающего актера.