Автореферат (Динамика социально-психологических особенностей студентов в процессе освоения актёрской профессии)

На правах рукописиЛыкова Татьяна АнатольевнаДИНАМИКА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХОСОБЕННОСТЕЙ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯАКТЕРСКОЙ ПРОФЕССИИ19.00.05 – Социальная психология (психологические науки)Авторефератдиссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукМосква – 2017Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетном научномучреждении «Институт управления образованием Российской академииобразования»Научный руководитель:Собкин Владимир Самуилович –докторпсихологическихнаук,профессор,академик РАО, Заслуженный деятель науки РФ;руководитель Центра социологии образованияФГБНУ «Институт управления образованиемРАО»Официальные оппоненты:Пашукова Татьяна Ивановна –доктор психологических наук, доцент; профессоркафедрыпсихологииипедагогическойантропологииФГБОУВО«Московскийгосударственный лингвистический университет»Скрипкина Татьяна Петровна –докторпсихологическихнаук,профессор;начальникОтделапроектированияипрогнозирования образовательных систем Центрастратегииразвитияобразованияиорганизационно-методическойподдержкипрограмм ФГАУ «Федеральный институт развитияобразования»Ведущая организация:Федеральноегосударственноебюджетноеобразовательное учреждение высшего образования«Московский государственный психологопедагогический университет»Защита состоится 19 мая 2017 года в 16.00 на заседании диссертационногосовета Д 501.001.95 в ФГБОУ ВПО «Московский государственный университетимени М.В.

Ломоносова» по адресу: 125009, г. Москва, улица Моховая, дом 11,строение 9, аудитория 215.С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке МГУ имениМ.В.Ломоносова (г. Москва, ул. Ломоносовский проспект, д. 27); на сайте МГУимени М.В.Ломоносова (http://www.psy.msu.ru/science/autoref.html) и на сайтеНаучно-консультативногосоветаРПОиРАО(http://psy-sciencecouncil.ru/dissertaions/).Автореферат разослан _____________________ 2017 г.Ученый секретарьдиссертационного совета Д 501.001.95,кандидат психологических наук, доцентО.А. Тихомандрицкая2ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность исследованияПрофессиональное становление человека тесно связано с его личностнымиизменениями.Особыйинтереспредставляюттворческиепрофессии,предполагающие более тесную, по сравнению с другими видами деятельности,взаимосвязь личностных особенностей и профессиональной успешности.Актерская деятельность, помимо своего творческого характера, являетсяуникальной, поскольку ее главным инструментом выступает личность самогоактера.

В работах мастеров театра взаимосвязи профессиональных и личностныхособенностейактерауделенодостаточнобольшоевнимание.Так,К.С. Станиславский, говоря об обязательных условиях сценического творчестваи элементах духовной и физической природы артиста, акцентировал вниманиена таких качествах, как наблюдательность, широкий кругозор, творческаяфантазия и воображение, характерность, сценическое обаяние, эмоциональнаяпамять, чувство правды, сценическое внимание и др. М.А. Чехов особоподчеркивал значимость образного мышления для профессии актера, а такженеобходимость телесной свободы и раскрепощенности.

Режиссер и педагогА.А. Гончаров называл искусство актера самым личным и самым субъективнымиз всех видов искусства. Основными качествами хорошего актера он считалсочетание таланта, опыта, ума, чувства времени и понимания жизни.Психологические исследования актерской деятельности рассматриваютширокий круг различных проблем, однако большинство работ сосредоточеновокруг проблемы перевоплощения, которая рассматривалась в работахБ.Г.

Ананьева,Г. Вильсона,Л.С. Выготского,Г.Г. Шпета,П.М. Якобсона.Процесс перевоплощения объяснялся либо через функциональные особенностипсихики, в частности, явление установки (Л.Ш. Тальян, Р.Г. Натадзе), либо черезобщуюорганизациюВ.Л. Дранков,высшейВ.И. Кочнев,нервнойП.В. Симонов).деятельностиМногие(С.Ю. Беренгард,работызатрагиваютразличные аспекты творческой актерской деятельности: природу способностей(Д.А.

Богоявленская,А.А. Мелик-Пашаев,3Б.Ф. Ломов,Б.М. Теплов),личностныеособенностиВ.С. Собкин),вопросыактеров(А.Л. Гройсман,профессиональногоН.В. Рождественская,обучения,вчастностипсихологические составляющие актерского тренинга (М.Б. Александровская,А.Л.

Дубровская, Л.В. Грачева, Н.Л. Бенеш), особенности формирования Яконцепциибудущихактеров(Ю.И. Попова,М.Б. Фишман-Борисов),субкультуру актерской среды (Т.В. Пахомова), мотивационные характеристикиличности и профессиональной деятельности студентов-актеров (Е.В. Малевский,А.Ф. Росляков),социально-психологическиеособенноститеатральныхконфликтов (Е.Н.

Мадонова), дезадаптивные состояния студентов-актеров(М.В. Скандаров) и другие. Важно отметить, что в большинстве перечисленныхработ процесс перевоплощения выступает в качестве способа интерпретацииизучаемых явлений, что подтверждает его центральное место в изученииактерской одаренности.Вместе с тем, остается неизученным ряд вопросов, связанных с динамикойпрофессионального становления актера, ролью личностных особенностей в этомпроцессе, а также взаимосвязью критериев, используемых в театральнойпедагогике для оценки успешности обученияи развития личностныххарактеристик учащихся.ОсновополагающимдляданнойработыявляетсяпредставлениеЛ.С. Выготского о перевоплощении как культурно обусловленном феномене,включенном в определенный временной социально-психологический контекст.Исследованияактерскойдеятельностипредполагаютучетособенностейтеатральной школы, эстетических принципов, определяющих существованиесоответствующеготеатральногонаправления,атакжесвоеобразиясоциокультурной ситуации, обуславливающей функционирование театральногоискусства.

В настоящей работе особенности актерской деятельности исоциально-психологические трансформации рассматриваются в контекстесовременного театра школы переживания, реализующего принципы системыК.С. Станиславского.4Изучение динамики социально-психологических особенностей личностиактеров целесообразно именно на этапе освоения профессии, посколькупсихологические механизмы профессиональной деятельности и особенностиактерского перевоплощения могут быть реально исследованы и поняты именнов плоскости педагогической практики, поскольку здесь они выступают внаиболееразвернутом(экстериоризированном)виде(В.В.

Давыдов),обнаруживая основные линии своего становления.Уникальную возможность осветить вопросы динамики профессиональногостановления актера дает лонгитюдное исследование, проведенное нами на базеМосковского театрального колледжа под руководством О.П. Табакова, вкоторый ежегодно зачисляется 24 студента, окончивших 9 класс и прошедшихжесткий экспертный отбор.

Обучение основам профессиональной актерскойдеятельности происходит в течение четырех лет, после чего большинствовыпускников переходит работать в различные театры.Актуальность настоящего исследования определяется востребованностьюдоступного и качественного образования для одаренных детей, а также особойзначимостью поддержки талантливых детей и молодежи, зафиксированной вФедеральной целевой программе развития образования на 2016-2020 гг.Цельюисследованияявляетсяизучениединамикисоциально-психологических особенностей студентов в процессе освоения актерскойпрофессииОбъектисследования–социально-психологическиеособенностистудентов-актеровПредметисследования–динамикасоциально-психологическихособенностей студентов театрального колледжа.Гипотезы:1. Социально-психологические особенности студентов-актеров включаюттворческую и социально-личностную составляющие.52.Основныеизменениясоциально-психологическихособенностейстудентов-актеров происходят в течение первого года обучения в театральномколледже.3.Неуспешностьспецифическимвключающихвосвоениинаборомактерскойпрофессиисоциально-психологическихличностныеособенности,связанасохарактеристик,поведенческиереакцииихарактеристики социометрического статуса в группе.4.

В процессе обучения в театральном колледже у студентов формируетсяособая структура личности, отражающая особенности эмоциональной сферы,лидерства и межличностного взаимодействия.5.Педагогическаясоциометрическийстатусоценкапоактерскомустудентавсферахмастерствувлияетнаучебно-профессиональнойдеятельности и межличностного общения.6.

Социометрический статус студентов в учебной группе связан соспецифическими комплексами личностных характеристик, отличающихся накаждом этапе обучения.Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:1. Исследование личностных предпосылок к актерской одаренности;2. Изучениединамикисоциально-психологическихособенностейличности студентов-актеров на разных этапах обучения актерской профессии;3. Выявлениесоциально-психологическихособенностейличностиуспешных и неуспешных студентов в освоении актерской профессии;4. Анализ структурных трансформаций личности студентов-актеров впроцессе обучения в театральном колледже;5. Исследование взаимосвязи педагогической оценки по актерскомумастерству и социометрического статуса студентов.6.

Изучение особенностей социометрического статуса студентов-актерови его взаимосвязей с личностными характеристиками.6Научная новизна работы. Впервые комплексно изучены социальнопсихологические особенности студентов-актеров в процессе профессиональнойсоциализациинаматериалелонгитюдногоисследования.Выделеныспецифические личностные характеристики, определяющие неуспешность восвоении актерской профессии, исследованы изменения структуры личностистудента-актера в процессе освоения профессии, охарактеризованы особенностисоциометрического статуса в творческом студенческом коллективе и связанныесо статусом личностные качества.Теоретико-методологическуюосновуисследованиясоставляют:положения культурно-исторической концепции (Л.И. Божович, Л.С.Выготский,А.Н.