115229 (Реализация диагностической функции классного руководителя в работе по изучению личности младшего школьника), страница 2

Классный руководитель выполняет несколько функций:

1. аналитико - диагностическую;

2. организационно – координирующую;

3. коммуникативную.

Аналитическая функция включает в себя:

1. изучение и анализ индивидуальных особенностей учащихся с помощью психолога (как правило, определяется тип личности, темперамент, акцентуация характера, особенности мышления, восприятия, памяти, речи и другие характеристики). Перед поступлением в 1 класс дети проходят тесты на выявление готовности к учебе и особенностей интеллектуальной деятельности. Тестирование проводит психолог, школьный или специально приглашенный;

2. изучение и анализ коллектива учащихся в его развитии;

Педагогу необходимо выявить уровень развития классного коллектива. От данного условия зависит характер и содержание работы классного руководителя с классом. В современных условиях очень важно также определить характер влияния окружающей среды на учащихся. Классный руководитель сам может организовать эту работу через наблюдение, беседы с учащимися, проведение специальных анкет, анализ творческих работ учащихся (сочинение типа «Наш класс»);

1. анализ и оценка семейного воспитания учащихся;

Классному руководителю очень важно наладить тесную взаимосвязь с родителями учеников, что позволит ему определить особенности семьи, в которой воспитывается ученик, и влияние этой семьи на его развитие. Посещение семьи, беседы с родителями и ребенком позволят реализовать данную функцию. [17, 193]

Также данные о семье школьников есть у психолога, социального педагога. Если семья «неблагополучная», то сведения о ней есть и у администрации школы;

1. анализ уровня воспитанности коллектива и личности.

Выводы об уровне воспитанности коллектива и личности нужно делать с привлечением всех учителей данного класса, чтобы они (выводы) были максимально объективными.

Организационно – координирующая функция предполагает:

1. организацию и проведение увлекательных воспитательных мероприятий, которые способствуют развитию личности ребенка;

2. создание условий для совместной работы семьи и школы;

3. обеспечение взаимодействия классного руководителя с учителями - предметниками для решения проблем учебной деятельности школьников;

4. сотрудничество с внешкольными организациями, позволяющее повысить эффективность учебно-воспитательного процесса (музеи, дома культуры, исследовательские центры и так далее);

5. тесную связь с органами детского самоуправления (ученические комитеты, Совет школы, различные детские организации);

6. организацию питания детей, уборки школьной и пришкольной территории, кабинетов, трудовой практики;

7. сотрудничество со специалистами – сотрудниками школы (психологами, врачами) для создания благоприятных условий воспитания и развития личности ребенка;

8. ведение школьной документации (записи в журналах, дневниках, личных делах детей, составление планов работы). [3, 8]

Коммуникативная функция заключается:

1) в формировании позитивных взаимоотношений между детьми, управлении взаимоотношениями в классе;

2) в формировании оптимальных отношений в системе «учитель - ученик». Здесь классный руководитель выступает как посредник в случае возникновения конфликта. Конфликты между учителями и учащимися бывают затяжными, тогда классному руководителю нужно предложить так называемый «компромисс Иггина» - третье решение, хотя бы в минимальной степени устраивающее обе стороны;

3) в обучении школьников установлению положительных взаимоотношении с людьми. [17, 197]

Классный руководитель - административное лицо и он имеет право:

1. получать информацию о психическом и физическом здоровье детей;

2. контролировать успеваемость каждого ученика;

3. контролировать посещаемость учебных занятий детьми;

4. координировать и направлять в единое русло работу учителей данного класса (а также психолога и социального педагога);

5. организовывать воспитательную работу с учащимися класса через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;

6. выносить на рассмотрение администрации, Совета школы предложения, согласованные с коллективом класса;

7. приглашать родителей (или лиц, их заменяющих) в школу; по согласованию с администрацией обращаться в комиссию по делам несовершеннолетних, в психолого-медико-педагогическую комиссию, в комиссию и советы содействия семье и школе на предприятиях, решая вопросы, связанные с воспитанием и обучением учащихся;

8. получать помощь от педагогического коллектива школы;

9. определять индивидуальный режим работы с детьми (свободно, т.е. исходя из конкретной ситуации);

10. отказываться от лежащих за границами содержания его работы поручений. [17, 199]

Классный руководитель имеет право вести опытно – экспериментальную работу по проблемам дидактической и воспитательной деятельности, что определяется обязанностями классного руководителя:

1. организация в классе учебно-воспитательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности учащихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

2. оказание помощи ученику в решении острых проблем (предпочтительно лично, можно привлечь психолога);

3. установление контактов с родителями и оказание им помощи в воспитании детей (лично, через психолога, социального педагога).

Для педагогически грамотного, успешного и эффективного выполнения своих обязанностей классному руководителю необходимо хорошо знать психолого-педагогические основы работы с детьми, быть информированным о новейших тенденциях, способах и формах воспитательной деятельности, в частности, овладеть методиками воспитания.

Целью деятельности классного руководителя является организация целостного педагогического процесса и осуществление его руководства.

Направления работы классного руководителя составляют воспитание в процессе обучения; внеклассная воспитательная деятельность в школе; внешкольная воспитательная деятельность через взаимодействие с семьей школьника, детскими и юношескими организациями и объединениями, учреждениями дополнительного образования.

Содержание работы классного руководителя определяют основные виды деятельности: педагогический мониторинг, проектировочная, организаторская и гностическая деятельность. [16, 50]

Показатели профессиональной, готовности к работе классного руководителя, к построению системы его воспитательной работы представлены в таблице 1.1

Таблица 1.1 Показатели профессиональной готовности к работе классного руководителя

Таким образом, классный руководитель – ведущая, ключевая фигура в организации целостного педагогического процесса в классе. Он является его руководителем.