Определенные позиции насилия имеет и сексуальное насилие над детьми. Выделение и фиксация специфических признаков данных, имеет место сексуального насилия над ребенком и приобретает большое значение для распознавания факта насилия с целью оказания своевременной помощи жертве. Выше говорилось, что существует много причин, по которым ребенок не может прямо сказать о случившемся насилии. В этом случае, подозрения, возникающие у матери или других лиц, подтверждаются рядом позиций признаков.

Эти признаки подробно перечислены в специально разработанном пособии, предназначенном для медиков и психологов, работающих с указанной проблемой М.: ВНИИ Проблем исследования,1990.[28].

В пособии приводится более 30 признаков – индикаторов. К ним относятся как:

• физические проявления (разнообразные повреждения половых органов, травмы, расширение ануса, потертости, ранняя беременность подростков, инфекционные болезни, передающиеся половым путем, проблемы с приемом пищи, повторяющиеся физические расстройства, боль в животе, горле, рвота без видимых причин).

• поведенческие проявления определяются в соответствии с возрастом:

Возраст 3-4 года:

• чрезмерная мастурбация;

• частая демонстрация гениталий;

• сексуальные игры навязчивого характера, хотят сделать что-нибудь маленькой сестре или брату;

• поведение ребенка становится сексуальным;

• периодические ночные кошмары;

• энкопрез и анурез;

• нарушения сна;

• боязнь оставаться наедине с взрослым, братом, сестрой или идти в детский сад;

• регрессивное поведение;

1. Возраст 4-6 лет:

• чрезмерная мастурбация, частая демонстрация гениталий;

• сексуальные игры навязчивого характера, хочет сделать что-нибудь младшей сестре или брату;

• агрессивное сексуальное поведение с детьми;

• псевдовзрослое поведение;

• некоторая враждебность и агрессивность поведения, уменьшающаяся при взрослении;

• ребенок ни на что не жалуется во время осмотра (ребенок боится);

• нарушения сна;

• боязнь оставаться наедине с взрослыми и сверстниками, нежелание идти в детский сад.

• устраивает поджоги.

• регрессивное поведение

• соматические жалобы.

1. Возраст 6-8 лет:

• сексуальные игры навязчивого характера со сверстниками;

• усиливающаяся агрессия по отношению к сверстникам;

• нерегулярное посещение школы или приходит рано и уходит поздно;

• внезапное ухудшение успеваемости;

• не может найти друзей и ему никому не верит;

• не может сконцентрировать внимание.

1. Возраст 8-10 лет:

• сексуальные игры навязчивого характера;

• усиливающаяся агрессия по отношению к сверстникам;

• нерегулярное посещение школы.

Возраст 10-12 лет:

• социальный уход;

• агрессия по отношению к сверстникам;

• нерегулярное посещение школы и несвоевременный приход и уход;

• внезапное ухудшение успеваемости;

• никому не верит;

• не может сконцентрировать внимание;

• часто прогуливает школу;

• приходит в школу рано – уходит очень поздно;

• начальные признаки клинической депрессии.

Возраст 12-18 лет:

• симптомы клинической депрессии;

• нарушения сна;

• суицидальные наклонности;

• изоляция от окружающих;

• побеги из дома;

• промискуитет;

• асоциальное поведение;

• не участвует в школьных мероприятиях;

• аддитивное поведение (никотин, алкоголь, наркотики);

• совершение преступлений.

Наличие у ребенка симптомов или поведенческих индикаторов, перечисленных в данном разделе, позволяет нам поставить один из двух диагнозов: плохое обращение с ребенком (педагогическая запущенность) или злоупотребление ребенком.

Существует концепция фрустрации – агрессии, которая разрабатывалась многими зарубежными авторами⁵. Фрустрация, стресс, которые может испытывать взрослый, могут сформироваться у ребенка, как следствие стереотипного агрессивного поведения. Выделяются 4 фактора, от которых зависит сила агрессивных привычек:

частота и интенсивность случаев, в которых индивид был атакован, фрустрирован, раздражен;

• частое достижение успеха агрессией;

• культурные и субкультурные нормы;

• темперамент, характеризующийся импульсивностью, интенсивностью реакций, высокой активностью и зависимостью.

По данным многочисленных исследований, в большинстве случаев насилие происходит с целью установления власти и контроля над жертвой (ребенка), а не с целью получения удовлетворения, например эмоционального, сексуального и т.п.

Конфликтная природа позиций фрустрирующих факторов отношения родителя к ребенку оказывает влияние на нормальный процесс усвоения норм и ожиданий общества в целом и ведет к ослаблению связей в семье и развитию нарушения привязанностей. В данном случае насилие над ребенком проявляется в отсутствии склонности к приспособлению к социальному давлению, умению вести себя адекватным и ненасильственным образом с людьми вне рамок семьи. Применение позиций насилия к такому ребенку формирует у него враждебное отношение к тем, кто слабее, недостаток способности видеть глазами других (эмпатии), тенденция к импульсивности в критических ситуациях.

Заключение

В заключение работы можно сказать, что жестокое обращение с детьми и пренебрежение их интересами могут иметь различные виды и формы, но их следствием всегда являются: серьезный ущерб для здоровья, развития и социализации ребенка, нередко – угроза его жизни или даже смерть.

Жестокое обращение с детьми делиться на физическое и психологическое насилие.

Под физическим насилием понимается, не только нанесение ребенку родителями или лицами, их заменяющими, воспитателями или другими какими-либо лицами физических травм, различных телесных повреждений, которые причиняют ущерб здоровью ребенка, нарушают его развитие и лишают жизни. Но и физические наказания, которые в некоторых семьях используются в качестве дисциплинарных мер, начиная от подзатыльников и шлепков до порки ремнем. Необходимо сознавать, что физическое насилие – это действительно физическое нападение (истязание), оно почти, всегда сопровождается словесными оскорблениями и психической травмой. Под жестоким обращением с детьми при помощи физического насилия понимаются истязания в виде избиении, нанесение ударов, пощечин, прижигания горячими предметами, жидкостями, зажженными сигаретами, в том числе и с использованием самых различных предметов в качестве орудий изуверства. Кроме перечисленного в понятие физического насилия включается так же вовлечение ребенка в употребление наркотиков, алкоголя, а так же дачу ему отравляющих веществ или "медицинских препаратов, вызывающих одурманивание (например, снотворных, не прописанных врачом). Многие авторы отдельно рассматривают попытки убийства ребенка, в том числе через удушение или утопление.

Следует отметить, что абсолютно все авторы рассматривают сексуальное насилие или совращение, как отдельную категорию жестокого обращения с детьми, поскольку в данном случае физическое воздействие в первую очередь оказывает влияние на психику ребенка. Под сексуальным насилием понимается – использование ребенка (мальчика или девочки) взрослым или другим ребенком для удовлетворения сексуальных потребностей или получения выгоды. Сексуальное насилие включает половое сношение (коитус), оральный и анальный секс, взаимную мастурбацию, другие телесные контакты с половыми органами. К сексуальному развращению относятся также вовлечение ребенка в проституцию, порнобизнес, обнажение перед ребенком половых органов и ягодиц, а так же подглядывание за ним, когда он этого не подозревает: во время раздевания, отправления естественных нужд.

С психологической точки зрения жестокое обращение с детьми – это эмоциональное насилие, под которым понимается постоянное или периодическое словесное оскорбление ребенка, угрозы со стороны родителей, опекунов, учителей, воспитателей, унижение его человеческого достоинства, обвинение его в том, в чем он не виноват, демонстрация нелюбви, неприязни к ребенку. К этому виду насилия относятся также постоянная ложь, обман ребенка (в результате чего он теряет доверие к взрослому), а также предъявляемые к ребенку требования, не соответствующие возрастным возможностям.

Пренебрежение интересами и нуждами ребенка – отсутствие должного обеспечения основных нужд и потребностей ребенка в пище, одежде, жилье, воспитании, образовании, медицинской помощи со стороны родителей или лиц, их заменяющих, в силу объективных причин (бедность, психические болезни, неопытность) и без таковых. Типичным примером пренебрежительного отношения к детям является оставление их без присмотра, что приводит к несчастным случаям, отравлениям и другим опасным для жизни и здоровья ребенка последствиям.

Семья занимает важное место в формировании личности ребенка, поэтому одним из проявлений жестокого обращения с детьми является отсутствие любви к ребенку в семье, в первую очередь это относится к матери. Так даже отсутствие у женщины любви к ребенку, когда он еще находится в материнской утробе, т.е. к ребенку от нежеланной беременности во многом отражается на формировании плода. Будучи эмоционально отвергнутыми еще до рождения, такие дети рождаются раньше срока в два раза чаще по сравнению к детьми от желанной беременности, они чаще имеют низкую массу тела, чаще болеют в первые месяцы жизни, хуже развиваются.

Любой вид жестокого обращения с детьми ведет к самым разнообразным последствиям, но их все объединяет одно - ущерб здоровью ребенка или опасность для его жизни. Отрицательными последствиями для здоровья являются: потеря или ухудшение функции какого-либо органа, развитие заболевания, нарушение физического или психического развития. Из 100 случаев физического насилия над детьми примерно 1-2 заканчиваются смертью жертвы насилия. Следствиями физического насилия являются синяки, травмы, переломы, повреждения внутренних органов: печени, селезенки, почек и др. Требуется время, чтобы залечить эти повреждения, но еще больше времени и усилий требуется для того, чтобы залечить душевные раны, психику ребенка, пострадавшего от побоев.

Дети, подвергшиеся жестокому обращению, часто отстают в росте, массе, или и в том и другом от своих сверстников. Они позже начинают ходить, говорить, реже смеются, они значительно хуже успевают в школе, чем их одногодки. У таких детей часто наблюдаются "дурные привычки": сосание пальцев, кусание ногтей, раскачивание, занятие онанизмом. Да и внешне дети, живущие в условиях пренебрежения их интересами, физическими и эмоциональными нуждами, выглядят по-другому, чем дети, живущие в нормальных условиях: у них припухлые, "заспанные" глаза, бледное лицо, всклокоченные волосы, неопрятность в одежде, другие признаки гигиенической запущенности - педикулез, сыпи, плохой запах от одежды и тела.

Практически все дети, пострадавшие от жестокого обращения и пренебрежительного отношения, пережили психическую травму, в результате чего они развиваются дальше с определенными личностными, эмоциональными и поведенческими особенностями, отрицательно влияющими на их дальнейшую жизнь.

Список литературы

1. Альтшулер Б.Л., Кушнир Л.П. Правозащитные инициативы по защите детей от насилия // из сборника: Дети России: насилие и защита – М.: Новый отсчет, 1997

2. Ананова Н. Жертвы сексуального злоупотребления: Психопатологические проблемы, возникающие у детей и подростков, переживших и совершивших сексуальное насилие // Прикладная психология и психоанализ, №3, 1997

3. Антонов А.И., Сорокин Н.А. – М.: Речь, 2000

4. Антонян Ю.М. Жестокость в нашей жизни – М.: ИНФРА-М, 1995

5. Антонян Ю.М., Горшкова И.В., Зулкарнеева Р.М. Проблемы внутрисемейной агрессии – М.: изд-во НИИ МВД, 1999

6. Берковиц Л. Агрессия: причины, следствия контроль – СПб.: Прайм, 2001

7. Берковская М.И., Брязгунов И.П., Михайлов А.И. Оценка краткосрочной терапии стрессовых расстройств в остром периоде эмоциональной травмы // из сборника статей: Дети России: насилие и защита – М.: Новый отсчет, 1997

8. Богачева О.П., Дубягин Ю.П. Школа выживания или 56 способов защитить ребенка от преступления – М.: Пихта, Дубль-В, 1997

9. Васильев В.Л., Мамайчук И. И. О некоторых вопросах судебно-пси­хо­логической экспертизы несовершеннолетних // Вопросы психологии №3, 1993

10. Гайдаренко Н.В., Ярославцева Н.Д. Психологические последствия жестокого обращения с детьми – М., Психология и Педагогика, 1994

11. Дети России: насилие и защита: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (Москва, 1-3 окт. 1997 г.) – М.: РИПКРО, 1997

12. Ениколопов С.Н. Дети и психология агрессии // журнал "Школа здоровья", №3, 1995

13. Ениколопов С.Н. Агрессивное поведение у детей. (По данным исследования причин и следствий отклонений в социальном поведении: Особый ребенок. Исследования и опыт помощи) – М., Речь, 1998

14. Захарьева И.А. Нет Насилию! (Анализ проблемы насилия и его профилактики среди детей и подростков) – СПб.: изд-во СПб. Университета МВД России, 2000

15. Ильина С.В. Влияние пережитого в детстве насилия на возникновение личностных расстройств // Вопросы Психологии, №6, 1998

16. Каган В.Е. Семейные и половые установки у подростков // Вопросы психологии 1987, №2

17. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения подростков – М.: Сфера; Юрайт, 2001

18. Колосова С. Агрессия и агрессивность // Школьный психолог, 2000 г., №25-28

19. Кон И.С. Введение в сексологию – М.: Речь, 1997

20. Кон И.С. Совращение детей и сексуальное насилие // Педагогика, №5, 1998

21. Курасова Н.В. Сексуальное насилие в семье: К вопросам диагностики психологических последствий у детей // Семейная психология и семейная терапия, №1, 1997

22. Лубовский Д.В. Психологический тренинг для детей из трудных семей // Детский практический психолог, №7, 1995

23. Мельниченко С.А. Предотвращение жестокости по отношению к женщине и детям // Семья в России, №2, 1996

24. Меньшикова Е.С. Жестокое обращение с детьми и его возможные отдаленные последствия // Психологический журнал, №6, 1993

25. Минеева О.А. Работа с семьей в условиях ПМС-центра по поводу жестокого обращения с детьми: [Опыт Психол.-мед.-соц. Центра "Юго-запад" Москвы] // Семейн. психология и семейн. терапия. №1, 1999

26. Моделирование воспитательных систем: теория – практике // под ред. Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой – М.: Изд-во РОУ, 1995

27. Нагаев В.В. Преступления против половой неприкосновенности несовершеннолетних: психологическая экспертиза и правовая защита: [По данным психологических исследований] // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы, №4, 1998

28. Насилие, агрессия, жестокость. Криминально-психологическое исследование – М.: ВНИИ Проблем исследования, 1990

29. Ольшанский Д.В. Психология масс – СПб.: Питер, 2001

30. Педагог в гуманистической воспитательной системе школы // сост. А.И. Григорьева, Л.Г. Егорова  – Тула: ТОИРО, 1996

31. Подростковая делинквентность в России: пути преодоления // журнал "Детский практический психолог", №7, 1995

32. Руководство по предупреждению насилия над детьми // под ред. Асановой Н.К. – М.: ВЛАДОС, 1997

33. Рутман А. Оказание медико-психологической и правовой помощи детям и подросткам, пострадавшим от насилия. Методические рекомендации – Ярославль, Филинъ, 1996

34. Сафонова Т.Я., Цымбал Е.И. Жестокое обращение с детьми – М.: Психология и педагогика, 1993

35. Сафронова Т., Цымбал Е., Ярославцева Н. Плата за жестокость: проблемы профилактики жестокого обращения с детьми в семье // Народное образование, №5, 1995

36. Сборник тезисов международной конференции: Подростки и молодежь в меняющимся обществе (проблемы девиантного поведения) – М.: Новый отсчет, 2001

37. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности – М.: изд-во МГУ, 1980

38. Франк Л. В. Потерпевшие от преступления и проблемы советской виктимологии – СПб., Медицина, 1997

39. Центров Е.Е. Криминалистическое учение о потерпевшем – М., Юридическая литература, 1988

40. Цымбал Е.И. Правовая защита детей от насилия и пренебрежения их основными нуждами // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы, №2, 1995

41. Черепанова Е. Психологический стресс – М.: Речь, 1997

42. Шапиро Б.Ю., Сидоренкова Т.А., Либоракина М.И. Социальные работники за безопасность в семье – М.: РИК, 1999

43. Шакина В.А., Шакин В.Б. Что мы понимаем под насилием в семье? // официальный сайт Иркутского Кризисного центра – e‑mail: dv‑webmaster@projectharmony.ru

44. Ярославцева Н.Д. Посттравматические стрессовые нарушения у детей-жертв сексуального насилия и оказание им психологической помощи // Мир психологии, №2, 1998

1 Ольшанский Д.В. [29, с.66] ссылается на работу Rowan J. Psychological aspects of society. L.: Academic Press, 1978. Book 4. The structured crowd

2 Данные приведены по России, однако многие зарубежных авторы отмечают подобные тенденции и развитых капиталистических странах [36, с.109]

3 ссылка приведена по более поздней монографии см. 5, с.149

4 Подробнее см. [17]

5 Ениколопов С.Н. [12] ссылается на работы Л.Берковица, см.: сборник монографий: Берковиц Л. Агрессия: причины, следствия контроль – СПб.: 2001

46