Курсовая работа: Развитие моторики в процессе овладения письмом учащимися с тяжелыми нарушениями речи

Курсовая по дисциплине педагогика. Теория, методика. Эмпирического исследования в работе нет.
Оригинальность работы по Антиплагиат.ру (бесплатная версия) 84,27% (проверен 30.06.2023)

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Тяжелые нарушения речи выступают острым негативным фактором в развитии любого ребёнка, недоразвитие или поражение речевой системы приводит к возникновению ряда вторичных отклонений: ограниченность сенсорных, временных и пространственных представлений, недостатки памяти, целенаправленности и концентрации внимания, снижения уровня обобщений, недостаточное развитие умения строить умозаключения, устанавливать причинно-следственные связи. С целью создания современной развивающей предметно-пространственной среды для коррекции ТНР, внесения разнообразия в образовательный процесс, повышения интереса учащихся к выполнению заданий педагог должен находиться в постоянном поиске новых методов, приёмов и средств обучения. Основной целью коррекционно-развивающего обучения и воспитания в специальной группе учащихся с ТНР является преодоление речевого нарушения и вторичных проявлений, вызванных недоразвитием речи, социальная адаптация и интеграция детей в общество. Все это обусловило актуальность исследования современных научных подходов к поиску средств развития моторики в процессе овладения письмом учащимися с тяжелыми нарушениями речи.

Степень научной разработанности. В научной литературе проблемам обучения детей с ТНР уделяется много внимания, на что указывает большое количество учебных пособий, научных статей. Среди наиболее значимых следует выделить работы А.И. Сергеевой, Л.А. Огородниковой, так как в них помимо теоретических основ, предлагаются авторские методики развития моторики в процессе овладения письмом учащимися с ТНР. Также выделяются научные статьи Н.С. Баулиной, Т.В. Бабий, Д.А. Климец, Е.А. Хватынец, в которых рассмотрены особенности коррекционной работы в рассматриваемом направлении.

Цель курсовой работы – определить теоретические основы методической работы в сфере диагностики и коррекции развития моторики в процессе овладения письмом учащимися с тяжелыми нарушениями речи.

Задачи работы:

− исследовать понятие и психологические особенности учащихся с тяжёлыми нарушениями речи;

− определить понятие моторики и значение её развития в процессе овладения письмом учащимися с тяжелыми нарушениями речи;

− рассмотреть методы диагностики моторики в процессе овладения письмом учащимися с тяжелыми нарушениями речи;

− изучить методы коррекционной работы развития моторики в процессе овладения письмом учащимися с тяжелыми нарушениями речи.

Объект исследования – процесс овладения письмом учащимися с тяжелыми нарушениями речи.

Предмет исследования – развитие моторики в процессе овладения письмом учащимися с тяжелыми нарушениями речи.

Методы исследования, применённые в курсовой работе:

1) обобщение и систематизация – данные методы использовались в ходе поиска научной литературы по теме исследования, группирования научных источников по категориям и пр.;

2) анализ и синтез использовались в ходе рассмотрения научных подходов к понятию моторики и её развитию в процессе овладения письмом учащимися с тяжелыми нарушениями речи;

3) системно-структурный метод использовался при построении структуры курсовой работы, её содержания.

Теоретическая значимость курсовой работы заключается в возможности применения материалов в дальнейшем учебном процессе.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, четырёх параграфов, заключения и списка использованных источников. Общий объём работы составляет 23 страницы.