Введение

Обращаясь к истории педагогики, можно заметить что воспитание и обучение, в разные временные рамки имели свои приоритеты, связанные с особенностями этапа развития общества в той или иной момент времени. Так, в древней Греции приоритетом образования было изучение дисциплин математика, физика, литература, а в античности результатом образования должен был стать преданный и сильный воин. Все начиналось с того что педагог считался рабом, который сопровождал ребенка в процессе обучения, пока ребенок не освоит необходимые знания и навыки. Образование сегодня многогранно, оно сочетает в себе множество элементов накопленных знаний за всю историю развития педагогической мысли.

Актуальность выбранной темы диктуется современными требованиям к российскому образованию, на основе ФГОС от 17 октября 2013 г., а также федерального закона “Об образовании в Российской Федерации” от 29 декабря 2012 года. Эти требования направлены на всестороннее развитие личности обучающихся, включая умственное, трудовое, нравственное, эстетическое и физическое развитие личности. ФЗ “об образовании РФ” трактует понятие образования как общий целенаправленный процесс образования и воспитания, с целью воспитания всесторонне развитой личности, в интересах индивида общества и государства. В его компоненты включены духовно-нравственное, интеллектуальное, творческое и физическое воспитание. При отсутствии любого из вышеперечисленных компонентов образование не может считаться всесторонним. [10]

Заключение

В данной работе мы рассмотрели мир во время истории цивилизаций Древнего Востока и Античности. Определив основополагающий базис построенный обществом в течение нескольких тысячелетий, мы определились, по какому пути развивалось общество. Так мировые цивилизации эволюционировали от небольших племенных объединений на Древнем Востоке до крупнейших городов-государств мегаполисов. Произошел технологический бум от оросительных каналов до строительства величайших архитектурных сооружений, некоторые из которых до сих пор украшают улицы в Греции.