☀️Тема 9.Воспитание и обучение детей с задержкой психического развития|Психология детей с нарушением интеллекта, основы олигофренопедагогики| ВГАПС 100% правильно☀️

В классы выравнивания принимают преимущественно детей с задержкой психического развития церебрально-органического происхождения с задержкой психического развития конституционального происхождения с задержкой психического развития психогенного происхождения с задержкой психического развития соматогенного происхождения  Создание для детей с задержкой психического развития адекватных их особенностям условий воспитания и обучения, которые позволяют предупредить дезадаптацию в образовательном учреждении – это цель организации классов выравнивания школ (школы с продленным днем), школ-интернатов для детей с ЗПР классов компенсирующего обучения  Выпускники школ (школы с продленным днем), школ-интернатов для детей с ЗПР получают цензовое образование среднее (полное) общее образование среднее профессиональное образование начальное профессиональное образование  Классы компенсирующего обучения (ККО) для детей «группы риска» комплектуются школьными консилиумами органами здравоохранения органами образования психолого-медико-педагогической комиссией  Дефицит общения с окружающими взрослыми относят к следующему условию развития социальная ситуация развития ребенка состояние здоровья формирование ведущей деятельности  Наличие слабо выраженных нарушений центральной нервной системы (ЦНС) относят к следующему условию развития социальная ситуация развития ребенка состояние здоровья формирование ведущей деятельности  Отсутствие полноценной, соответствующей его возрасту деятельности относят к следующему условию развития социальная ситуация развития ребенка состояние здоровья формирование ведущей деятельности  Дифференцированное восприятие; концентрация внимания; аналитическое мышление, выражающееся в способности к постижению основных связей между явлениями – это интеллектуальная зрелость эмоциональная зрелость социальная зрелость  Отсутствие импульсивных реакций и способность продолжительное время выполнять не очень привлекательное задание – это интеллектуальная зрелость эмоциональная зрелость социальная зрелость  Умение подчинять свое поведение законам детских групп, а также способность исполнять роль ученика в ситуации школьного обучения – это интеллектуальная зрелость эмоциональная зрелость социальная зрелость  Верно ли утверждение, что у детей с ЗПР полностью отсутствует интеллектуальная готовность к обучению в школе? Верно Неверно К основными принципами дошкольной педагогики относят: единство воспитательного и образовательного процессов научность содержания обучения единство диагностики и коррекции отклонений в развитии учет соотношения первичного нарушения и вторичных отклонений в развитии ребенка  К основными принципами коррекционной дошкольной педагогики относят: единство воспитательного и образовательного процессов научность содержания обучения единство диагностики и коррекции отклонений в развитии учет соотношения первичного нарушения и вторичных отклонений в развитии ребенка  Организация комплексного медико-психолого-педагогического изучения ребенка относится к блоку диагностических задач воспитательных задач коррекционных задач оздоровительных задач образовательных задач  Решение вопросов социализации, повышения самостоятельности и автономии ребенка и его семьи относится к блоку диагностических задач воспитательных задач коррекционных задач оздоровительных задач образовательных задач  Развитие компенсаторных механизмов становления психики и деятельности проблемного ребенка относится к блоку диагностических задач воспитательных задач коррекционных задач оздоровительных задач образовательных задач Определение условий, необходимых для защиты, сохранения и укрепления здоровья каждого воспитанника относится к блоку диагностических задач воспитательных задач коррекционных задач оздоровительных задач образовательных задачОбучение детей способам усвоения общественного опыта, развитие их познавательной активности относится к блоку диагностических задач воспитательных задач коррекционных задач оздоровительных задач образовательных задач  Проводит следующие виды групповых и подгрупповых занятий: уроки здоровья; лепка; аппликация; рисование; конструирование; ручной труд воспитатель учитель-дефектолог Проводит следующие занятия: социальное развитие; познавательное развитие; ознакомление с окружающим миром; обучение игре воспитатель учитель-дефектолог      .